fdddy wrote:Smeh wrote:
Сочинений в ИБ программе просто море, как кажется что-то пишется в одном или другом классе ежедневно!... помните, у моего сына было сочинение и по математике?:) Страдал , но написал, что-то там вычислял про теорию вероятности в баскетбольном броске:) ну или я так поняла:) про углы бросков, про дистанции...и писанина была... а потом я увидела в интернете занятное видео о том, как играют в в баскетбол нерды ( юмористическое видео, не документальное кино:))- прям в тему, там мальчишка вычислял высоту -ширину спортивного зала, диаметр баскетбольного кольца...вобщем, прям по теме...нужно было связать какие-то темы семестра с реальной жизнью - мой сын выбрал баскетбол:) Of course!!!
Сочинения по математике меня как раз не пугают, т.к. можно придумать любую задачу - хоть ремонт в доме, хоть трехмерные траектории полетов - и вычислить описательно
. Это что-то вроде технического писательства получается, нужная вещь для всяких разных "ботаников"
))).
Smeh wrote:По Вольтеру ( крошечная книжка, форматом была что-то типа чуть больше айфона и страниц наверно ...ну не знаю, не больше 60-70...тоненькая книжка ( меньше сантиметра в ширину:)) - читали полтора месяца, написали 7 сочинений
Вот это меня, да и мою дочь, пугает
)). Любите ли вы Вольтера так, что бы написать по нему 7 сочинений
.
наши в первой половине года читали готические рассказы, потом читали более-менее интересную современную книжку The House on Mango Street Novel by Sandra Cisneros, про отношения трех поколений женщин в одном доме
, и писали свою книжку, о своих отношениях со старшими поколениями. Провокационно для подростков, надо сказать
.
Smeh wrote:ну а презентации были просто кульминацией изучения той книжки...вы включите таймер на 10 минут и попробуйте поговорить о климате:) плюс, там в книжке только в первой главе кажется была одна цитата про погоду ( ну типа, так тепло, что всем не хочется ничего делать) и потом в сюжете что-то про неожиданный снег... ну википидия может выдать какую-то информацию о засухе , урожае... так что пришлось изголяться- он играл сценки, был репортером из 2016 года и радиорепортером из той эпохи ( меняли шапки, приклеивали усы, мастерили микрофоны ( спасибо папе и секонд хэнд магазинам), вставал, сидел, не помню что еще...но вытянул на 9 минут кажется...
Ничего себе, вы затейники
))) Учительница оценила весь креатив?
Smeh wrote:Для того. чтобы изучать историю по этой книжке, надо уже знать историю того времени. Много эмоциональных слов, много выкрутасов в выборе фраз.
Вот, у нас примерно такая же ситуация с историей! Я никогда не хотела влезать в школьные "американские" концепции и точки зрения на исторические события. Не хотела навязывать свое "советское", "русское" видение. Потому не лезла в историю в средней школе. Т.к. сталкивалась с несовпадением взглядов
. А теперь вот оказалось, что именно история - самый провальный предмет из нашей старой школы. Не учили элементарному. Грустно, большой урок мне, как родителю, надо было раньше проверять, а не доверять школе. Именно никогда не было разжевывания, создания базы. А в хай скул они сразу перешли на более высокий уровень. О Китае учат по лекциям китайского профессора с сильнейшим акцентом, и он говорит такие мелкие подробности и частные факты, которые некитайцам, может, и знать не нужно. То же самое с Индией, такие незначительные для мировой истории подробности должны изучать интересующиеся историей и культурой Индии, в рамках отдельного курса. А когда нет базы, то эти факты превращаются в недоваренную кашу в голове. В итоге моя просто учит наизусть всю историю, ничего в ней не понимает, страшно боится всех тестов.
Я не умею так цитировать, поэтому оставлю весь огромный текст и отвечу по порядку.
"Сочинения по математике меня как раз не пугают" + "Вот это меня, да и мою дочь, пугает
)). Любите ли вы Вольтера так, что бы написать по нему 7 сочинений
." - видите, как ваши сильные и слабые стороны ( так же как и мои сильные и слабые стороны) откликаются на наших детях?:) Про Вольтера - меня только уведомили, поставили перед фактом...типа, в ответ на мой вопрос, каким был день в школе, ответ был, сочинение по Вольтеру...и я спросила, мол секунду, ты же вроде уже писал сочинение, на что и получила ответ, ну да, мы уже написали 7 сочинений!!
А по математике он был явно озадачен, так же как была озадачена я, но я то ( возраст дает свои плюсы:)) начала думать о биографиях математиков, об истории открытий, о лабиринтах внутри пирамид:) в конце концов, то есть хоть какие-то идеи были сразу, пусть и неправильные, а он вообще был в тупике... мы вчера случайно встретились с репетитором на парковке, и я опять поблагодарила ее и сказала, что мол уверена, что именно сочинение было тем бонусом, которое подняло финальную оценку. И мой сын стал говорить той девочке -репетитору, что мол да, учителю очень понравилось сочинение ( они два дня кумекали над формулами для сочинения у меня на кухне, оценки все были выставлены уже после того, как все уроки с репетитором закончились)
Презентация - да, учительница оценила и весь класс смеялся и хлопал потом. Получил 7 ( это А с плюсом видимо, в ИБ оценки от 1 до 7). Ему как раз нравится поясничать:) и ступор был только в теме и в 10 минутах.
Ситуация в этом году с учителем французского( которая не захотела дать бонусное задание или подсказать,как можно улучшить французский самостоятельно до сентября) расстроила его еще и из-за того, что он с приятелем делали подобный проект для французского класса перед РОждеством - снимали видео, переодевались, придумывали диалоги... а больше никто в классе не сделал-не сдал, и учительница вообще не поставила никакую оценку и не засчитала проект даже в виде бонуса... дети учатся по -разному, кто то лучше учится , когда слушает учителя, кому-то надо вести записи, а мой ребенок видимо Kinesthetic learner: ему нужно движение, ему нужно двигаться-махать руками:) чтобы запомнить что-то... Поэтому ему легче даются презентации, чем контрольные по математике:)
да, да, я тоже пытаюсь не навязывать советскую историю...сегодня вечером он будет писать биографию Ленина ( домашка по истории):)) вчера мне об этом сказал:) Я прокомментировала, что мол я уверена, что это будет не та биография, которую учила я.
Я просто удивилась, что опять про Ленина ( вроде уже дошли до Горбачева в прошлом месяце, почему опять про Ленина??). Выяснилось, что в классе студент на практике, и он специлизируется на истории России:) Так что теперь может и про белую гвардию им что-то объяснят?:) Но это опять про отсутствие системного подхода. И как вы написали про Китай и Индию в классе вашей дочки, то зачем обычному канадскому подростку опять про Ленина???
"Суть известной басни Крылова состоит в том, что лишь потеряв сыр, можно обрести свободу слова".
А если серьезно, то дите в школу идет с удовольствием и наконец стало интересно и сложно учиться. Все его приятели по IB учавствуют и в model-UN, так что он всегда чем-то занят и это меня вполне устраивает.
я кстати посмотрела как ИБ математика относится к программе математики хай скул - так вот за два года математики ИБ они проходят 5 курсов хай скул математики, в то время как обычный поток в лучшем случае проходит два курса ( это я говорю о серьезных учениках, а не о тех, кто шалтай-болтай и выбирает легкую математику - в Канадской школе три потока курсов по математике, один для тех, кто идет в инженерные программы и бизнес, второй - для гуманитариев, третий - для тех кто хочет понять , сколько ему дадут сдачу в магазине...). Я не сильна во всей терминологии , поэтому не буду приводить примеры названия тем учебников математики, но мой сын решил перейти из ИБ в обычный поток по математике, но будет в том сильном варианте, который все равно будет даваться ему с трудом, но он требуется програмами бизнесса.
), при этом до этого читали Вольтера и ему было интересно...
У нас же изучали в 8м классе пересмешника и даже толком еще никаких сочинений не писали. 